作為哪里需要哪里搬的一塊磚，VR的行業(yè)應(yīng)用往往被渲染得神通廣大。單就教育這一塊，你說能用VR，那到底怎么用?

這是VR界和教育界人士共同探索的問題。

2017教育技術(shù)博覽會(huì)上，一個(gè)主要議題就是虛擬現(xiàn)實(shí)，以及VR技術(shù)是否真能在我們的校園課堂中占有一席之地。

在展會(huì)上，有屈指可數(shù)的幾家公司借助手頭上頗有設(shè)計(jì)賣點(diǎn)的頭顯，在向觀眾大秀著“課堂VR”的用戶體驗(yàn)，企圖說服教育界人士接受VR的優(yōu)點(diǎn)。

在與不同人士的交談后，我們知道大眾似乎都是異口同聲贊成。其實(shí)，VR的確有機(jī)會(huì)在課堂上大展身手，但前提是VR被用得恰當(dāng)。

目前的局面

毫不諱言，VR將是下一代革命性技術(shù)之一——它將被大規(guī)模應(yīng)用，覆蓋眾多行業(yè)。

去年似乎就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)槿蚪械蒙咸?hào)的技術(shù)巨頭都加碼了在VR領(lǐng)域的研發(fā)力度。由VR在2016年的移動(dòng)世界大會(huì)中大放異彩的表現(xiàn)，我們就可見其炙手可熱的程度。Apple的CEO Tim Cook為VR公開點(diǎn)贊，谷歌開發(fā)的15英鎊的紙盒式VR設(shè)備也在英國(guó)有售。

更高端的產(chǎn)品，我們還有HTC Vive，據(jù)稱該款產(chǎn)品在英國(guó)發(fā)售的前10分鐘即告售罄，即使是更昂貴的Microsoft HoloLens目前也能在英國(guó)買到。

這個(gè)產(chǎn)業(yè)正以驚人的速度增長(zhǎng)著，根據(jù)分析公司IDC的預(yù)測(cè)，到2020年時(shí)，全球范圍內(nèi)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)和虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)產(chǎn)業(yè)將達(dá)到1620億美元之巨。

諸如游戲、娛樂以及設(shè)計(jì)等下游產(chǎn)業(yè)可能是獲益最大的行業(yè)，VR對(duì)其的改善作用顯而易見，而VR同時(shí)也能在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。而最大的問題就是，VR將以什么樣的角度切入呢?

VR技術(shù)在校園

由2017年的VR公司參展數(shù)目可知，越來越多的教育界人士有興趣把VR技術(shù)帶入校園，但也還是面臨著廣受詬病的老問題——怎樣才算是最好的結(jié)合方式?

ClassVR教練員Sanjesh Sharma 稱：“虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)面世很長(zhǎng)時(shí)間了，但仍然沒能把它帶進(jìn)課堂。對(duì)學(xué)校來說，重要的一環(huán)就是我們?nèi)绾文馨l(fā)揮這項(xiàng)新技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢(shì)，能給我們帶來前所未有的體驗(yàn)。”

VR真的可以融入校園課堂嗎？看看國(guó)外是怎么做的！
Sharma此言的焦點(diǎn)就是，針對(duì)其他技術(shù)目前在課堂教學(xué)中已被學(xué)生廣泛使用的現(xiàn)狀——例如智能手機(jī)和平板電腦，大部分師生仍然陌生的VR技術(shù)，確實(shí)還有很大一段距離需要追趕，才能躋身普及行列。

然而，這并不意味著VR應(yīng)該被忽視：“虛擬現(xiàn)實(shí)面臨的處境與‘前輩’一模一樣。關(guān)鍵在于我們?cè)鯓佑煤眠@個(gè)新技術(shù)，講活一個(gè)好故事，我們需要用這項(xiàng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)難忘的體驗(yàn)，我們需要為學(xué)生營(yíng)造出最極致的體驗(yàn)。VR不是平板電腦和筆記本電腦的替代品。VR走進(jìn)課堂后，將以前所未有的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。”

當(dāng)你開始思考如何運(yùn)用VR技術(shù)時(shí)，有幾個(gè)不同的教學(xué)場(chǎng)景將不能繞開。歷史課可能是最容易被你想到的，VR給老師提供了新的手段，可以把學(xué)生帶回到以往的歷史場(chǎng)景去，還能給他們創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)。

生物課也是一個(gè)潛在的應(yīng)用場(chǎng)景，VR可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)仿真的人體模型，學(xué)生還能四下打量，或者操縱特定的部分。

無論應(yīng)用于何種場(chǎng)景中，VR和其他技術(shù)的關(guān)鍵區(qū)別就在于“沉浸感”。Sharma說：“我們用影音手段都是為了激發(fā)孩子們對(duì)特定話題的好奇和興致。然而，視頻手段最大的挑戰(zhàn)就在于當(dāng)你登陸YouTube一類網(wǎng)站時(shí)，你會(huì)有推薦，有關(guān)于視頻的評(píng)論、注釋，學(xué)生們會(huì)被突如其來的彈幕帶出視頻。而有了VR后，學(xué)生就沒有開小差的機(jī)會(huì)了。”

ClassVR的教育服務(wù)總監(jiān)David Mann也這樣描述虛擬現(xiàn)實(shí)——“這是一種傳播內(nèi)容的真正有力手段，VR環(huán)境的沉浸式體驗(yàn)?zāi)茏屛腋訉Ｗⅰ?rdquo;

微軟HoloLens商務(wù)負(fù)責(zé)人Roger Walkden也看到了VR走進(jìn)校園的好處。他說：“對(duì)于學(xué)校和師生來說，AR和VR意味著一個(gè)全新的世界，而這個(gè)世界充滿著新的機(jī)遇。”

“用3D手段學(xué)習(xí)是一個(gè)與眾不同的體驗(yàn)。大多數(shù)人不是討厭學(xué)習(xí)，而僅僅是因?yàn)閰拹洪喿x。2D手段的確是讓人在閱讀和吸收知識(shí)時(shí)，感覺味如嚼蠟，但如果是3D的話，你就會(huì)學(xué)得更加輕松，而且理解得也能更快。”

他舉了一個(gè)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)的例子，該校就用VR技術(shù)制作了一個(gè)“尸體標(biāo)本替代品”。一般來說，這個(gè)過程都很燒錢，還難管理，但VR就給師生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去“私人定制一款專屬于自己的作品，卻不需要專門的設(shè)備和工具。”

Sharma總結(jié)道：“虛擬現(xiàn)實(shí)可以讓你做從前覺得匪夷所思的事，可以讓你收獲不可思議的體驗(yàn)。”

如果這也不能引起孩子們對(duì)歷史課的興趣的話，我也不知道還有什么招了。